Mérida, 28 de diciembre (Infoqroo).- Este mes concluyeron dos diplomados de la Secretaría de Educación del Estado sobre “Actitudes Sobresalientes” y “Lenguas de Señas Mexicanas”, ambos con miras a seguir impulsando la inclusión en las aulas y fortalecer la labor del personal de Educación Especial, a fin de mejorar la integración de los alumnos.
Mauricio Burgos Córdova, coordinador Estatal del Programa Fortalecimiento de los Servicios de Educación Especial, mencionó que en el caso del diplomado de “Actitudes Sobresalientes” hubo cien participantes, entre docentes, directores, asesores técnicos pedagógicos y supervisores de las Unidades de Servicio de Apoyo a la Educación Regular (Usaer).
La capacitación estuvo a cargo de expertos de la Universidad Autónoma de México (UNAM), a través del Instituto de Ciencias Nucleares, que se ha destacado por identificar e incluir talentos jóvenes que en su momento fueron catalogados como alumnos con aptitudes sobresalientes.
“Un alumno sobresaliente es aquél capaz de destacar significativamente del grupo social y educativo al que pertenece, ya sea en alguna asignatura en particular, en dos o más”, indicó el maestro Burgos Córdova.
En este diplomado los participantes aprendieron a identificar, intervenir, evaluar y finalmente canalizar a los alumnos a través de un protocolo que responda a sus necesidades y pueda potencializar sus aptitudes.
“El objetivo es que estos alumnos puedan explotar sus capacidades y aumentar la población de este sector”, subrayó.
El diplomado de “Lengua de Señas Mexicanas” fue impartido por especialistas de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos y tuvo la participación de 35 docentes de las Usaer y del Centro de Atención Múltiple (CAM) que tienen alumnos con discapacidad auditiva.
“Lo que promovemos es que los maestros tengan un vínculo comunicativo con sus alumnos que padezcan esta discapacidad y puedan mantenerlos activos en clase. El ejemplo del docente puede generar un cambio positivo en el entorno del estudiante”, explicó.
Estas acciones, abundó, responden a la necesidad de ofrecer formación continua al personal educativo que les permita actualizarse y brindar respuestas educativas acordes a las necesidades que presentan sus alumnos con discapacidad y otras condiciones para promover la inclusión educativa, social y laboral.
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