Las matemáticas en la nueva escuela mexicana
En estos tiempos de cambio educativo, mientras se moldea la llamada Nueva Escuela Mexicana, quiero tomar un momento para compartir algunas reflexiones sobre nuestra labor como docentes. No lo haré desde un enfoque autoritario ni como si tuviese una receta mágica, sino más bien desde un diálogo sincero, un pensamiento crítico y una esperanza activa.
Inspirándome en las enseñanzas del pedagogo brasileño Paulo Freire, quien dedicó su vida a abogar por una educación que sea humanizante, liberadora y esencialmente ética, me gustaría ofrecer algunas ideas para que juntos reflexionemos sobre nuestro papel como educadores en el México de hoy.
En su obra Cartas a quien pretende enseñar, Freire nos recuerda que enseñar no es un acto neutral. “Educar es un acto de amor, y por lo tanto, un acto de coraje”, afirma. Y ahora, más que nunca, en el contexto de la Nueva escuela mexicana (NEM), se nos llama a enseñar con un fuerte sentido ético, con un compromiso social y con una coherencia que una nuestras palabras y nuestras acciones. No se trata solo de repetir nuevas metodologías o palabras de moda; lo que realmente cuenta es preguntarnos si lo que hacemos realmente dignifica al ser humano, respeta su cultura, su historia y sus sueños.
La NEM nos invita, entre otros principios, a revalorizar el conocimiento comunitario, a fomentar el pensamiento crítico, la equidad, la inclusión y la justicia social. Pero nada de esto se podrá lograr si no logramos unir la teoría con la práctica: esa conexión entre reflexión y acción que nos convierte en verdaderos agentes de cambio y no en meros reproductores de sistemas.
La esperanza no es mera pasividad
En Pedagogía de la esperanza, Freire nos recuerda que la esperanza no es mera pasividad ni una espera inocente; es un acto político y profundamente humano. Como docentes, necesitamos mantener viva esa esperanza activa, especialmente en contextos difíciles, en comunidades marcadas por la desigualdad, la violencia o la exclusión. Educar en México a menudo es como sembrar en suelo árido, pero también implica creer que nuestras acciones diarias, por pequeñas que sean, están sembrando las semillas del futuro.
Es fundamental que los docentes expresen su preocupación tanto pedagógica como ética ante las consecuencias que se observan en la práctica de este nuevo programa educativo. Un claro ejemplo de esto es la reducción de horas dedicadas a la enseñanza de las matemáticas en las escuelas normales, según el nuevo Plan de Estudios 2022 de la Licenciatura en Educación Primaria. La formación docente no puede estar desconectada de la realidad que enfrentamos. En su obra “Educación y cambio”, Paulo Freire nos enseña que la educación no es algo estático ni neutral; es parte de un proceso dinámico donde los individuos se convierten en agentes de transformación. Por lo tanto, como formadores, tenemos la responsabilidad de cuestionar los cambios que afectan la calidad, profundidad y sentido de la educación, especialmente en áreas clave para el desarrollo del pensamiento crítico, como las matemáticas.
Consecuencias de reducir las horas
Reducir las horas en esta área no es solo una decisión técnica o curricular; tiene implicaciones profundas. Empobrece la formación matemática de los futuros docentes, limitando su capacidad para enseñar con confianza, creatividad y relevancia. También debilita el pensamiento lógico, la resolución de problemas y el razonamiento crítico, que son pilares no solo de las matemáticas, sino del aprendizaje en general. Además, crea brechas entre la formación docente y las exigencias reales del aula, especialmente en contextos donde el acceso a recursos y apoyo es limitado.
Freire nos recuerda que el verdadero cambio en educación debe surgir de una lectura crítica del mundo, no de la imposición vertical de políticas. Nos dice que “nadie educa a nadie, nadie se educa solo; los hombres se educan entre sí, mediatizados por el mundo”. Hoy, ese mundo demanda ciudadanos capaces de comprender, analizar y transformar su entorno, y las matemáticas son una herramienta esencial para lograrlo.
Lic. Henry Eduardo Quintal Rivero.
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