UNIVERSIDAD SANTANDER
Asignatura: Seminario de Investigación
Tema de Investigación:
Formación Dialógico de Hábitos de Vida Saludable
Título de la investigación
Modelo de Formación Dialógica de Hábitos de Vida Saludable desde la Educación Física en primero de primaria de la escuela Coba de Cancún
Marzo de 2021
ESTUDIO TEÓRICO-CONCEPTUAL, HISTÓRICO Y TENDENCIAL DEL PROCESO DE FORMACIÓN DIALÓGICO DE HÁBITOS DE VIDA SALUDABLE A TRAVÉS DE LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN PRIMERO DE PRIMARIA. DESCRIPCIÓN DEL DIAGNÓSTICO DEL PROBLEMA
Autor: Julio Antonio Cervantes Castillo
Docente: Dra. Teresa Diaz Dominguez
A través de esta de investigación se sustenta la necesidad de fundamentar una propuesta didáctica en educación física a la aporía pedagógica que enmarca su intervención, argumentando la necesidad desarrollar desde el objeto de la ciencia de la educación un estudio analítico y sintético, que aporte relevancia social .
La pedagogía del profesorado de educación física se a limitado al desarrollo de la motricidad cómo centro unico de su identidad curricular y se ha centrando más en implementar elementos físicos y perceptivos motrices por su practicidad de observación y evaluación, dejando por un lado aspectos necesarios para una educación intregal del educando, de igual forma la actual didactica del educador físico tiene un alcance definido que se encuentra en la entra y salida de la escuela, lo que no ha ayudado mucho a la contribución de propósitos educativos, entendiendo a la educación no como aqueya que se imparte exclusivamente en un plano institucional sino aquella que se interconecta para el desarrollo del individuo en la sociedad.
De igual forma actualmente se publicó en el diario oficial de la Federación el acuerdo en la que se crearón dos nuevas asignaturas, formación cívica y ética y vida saludable, sin embargo la creación de nuevas asignaturas no garantiza una solución a un problema tan complejo como es la salud, por lo que este modelo considera a la educación física como principal promotor, orientador, y constructo de experiencias de aprendizajes enrequisedoras, atendiendo a los actuales programas desde su flexibilidad curricular para adecuarlas a las realidades que presenta la escuela.
Lo que me ha llevado a interesarme en un modelo de formación dialógico, que integra el proceso de un aprendizaje en sociedad, para la vida, sumando una participación activa de los autores educativos, motivados por el interes, el autocuidado y la prevención. Se pretende aportar desde la educación física por su carácter practico y ludico, el desarrollo de esta propuesta, en el que actualmente se requiere observar una orientación cientifica para registrar sus beneficios en este campo de estudio.
En la construcción de la lógica del problema de investigación se parte desde la realidad experencial del fenómeno percibido y los hechos observados y analizados, en ese sentido para anunciar la situación problémica se evidencia el origen por medio de este esquema en la que, la realidad percibida en contradicción con la necesidad, demuestra el menester de llevar acabo la fundamentación científica de una propuesta que dé solución al fenómeno identificado.
Se precisa a problematizarla mediante la formulación de un problema ¿Cómo contribuir al proceso de formación dialógica de hábitos de vida saludable a través de la educación física en la primaria baja desde un aprendizaje significativo y situado? una vez determinada la actividad investigativa partiendo de esta cuestión, el objeto de estudio queda al descubierto “El proceso de formación dialógica de hábitos de vida saludable a través de la enseñanza-aprendizaje de la educación física en la primaria baja” para ser analizado desde su unidad y en sus particularidades.
Es estos momento se ha clarificado el punto de partida de la investigación asimismo se considera necesario determinar un punto de llegada por lo que se planteó un objetivo, “Fundamentar un modelo de formación dialógica de hábitos de vida saludable a través de la enseñanza y el aprendizaje de la Educación Física en la primaria baja que permita su implementación mediante una estrategia didáctica situada y congruente en la escuela Coba de Cancún”.
Determinado el diseño teórico se deriva el diseño metodológico, definiendo los supuestos de la investigación y las tareas científicas dándole un orden-lógico, direccionando el uso de los métodos al cumplimiento de las tareas y al logro de los resultados mediante un enfoque sistémico. La tabla 1 muestra esta relación que corresponde a las tres etapas de la presente investigación para la aplicación de la teoría lógica del conocimiento, partiendo del estudio fenomenológico de la contemplación viva correspondientes a la tarea uno y dos, pasando a la modelación del aporte teórico del pensamiento abstracto correspondientes a la tarea tres y cuatro y por último a lo concreto pensado que sería la aplicación práctica.
Cuadro Relacional Entre Preguntas Cientificas, Tareas, Metodos, Resultados
| PREGUNTAS CIENTÍFICAS
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TAREAS
CIENTÍFICAS
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MÉTODOS CIENTÍFICOS
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RESULTADOS ESPERADOS
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| 1.-¿Cuáles son las tendencias conceptuales, teóricas e históricas del proceso de formación de hábitos de vida saludable através de la enseñanza-aprendizaje de la educación física en función de un aprendizaje significativo y situado a nivel internacional y nacional?
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Fundamentar los enfoques conceptual, teórico, histórico y tendencial del proceso de formación de hábitos de vida saludable a través de la enseñanza-aprendizaje de la educación física en función de un aprendizaje significativo y situado a nivel internacional y nacional?
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Histórico-Lógico
(Análisis de la evolución hasta el estado actual del objeto de investigación) Método Análisis y Síntesis (estudio del objeto en sus particularidades y sus generalidades) Método Inductivo-Deductivo (explicación lógica del objeto de lo singular a lo general )
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Sistematización de las principales teorías que abordan el objeto de investigación.
Determinación de la evolución histórica del objeto y sus regularidades
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| 2.-¿Qué regularidades contextuales presenta el proceso de formación de hábitos de vida saludable a través de la enseñanza-aprendizaje de la educación física en función de un aprendizaje significativo y situado para su implementación en la primaria Coba?
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Diagnosticar el proceso de formación de hábitos de vida saludable a través de la enseñanza-aprendizaje de la educación física en función de un aprendizaje significativo y situado para su implementación en la primaria Coba
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Revisión documental
Observación (percepción del fenómeno ) Encuesta (verificación de la realidad) Entrevista (contratar hechos )
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Principales manifestaciones de las regularidades del objeto de estudio |
| 3.-¿Cuáles son las bases teóricas, desde lo pedagógico, didáctico, ciencias de la educación física y de la motricidad que sustenten un modelo de formación de hábitos de vida saludable a través de la enseñanza-aprendizaje de la educación física en función de un aprendizaje significativo y situado para su implementación en la primaria Coba?
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Determinar las bases teóricas, desde lo pedagógico, didáctico, ciencias de la educación física y de la motricidad que sustenten un modelo de formación de hábitos de vida saludable a través de la enseñanza-aprendizaje de la educación física en función de un aprendizaje significativo y situado para su implementación en la primaria Coba
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Histórico-Lógico
Análisis y síntesis Inducción- deducción Hipotético-deductivo
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Determinación de las bases teóricas de la investigación para la construcción del modelo
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| 4.-¿Qué elementos debe contener un modelo de formación dialógico, de hábitos de vida saludable que refleje las entradas y salidas de este sistema, los componentes, principios y dimensiones a partir de la relación entre la enseñanza-aprendizaje de la educación física en función de un aprendizaje significativo y situado para su implementación en la primaria baja de la escuela Coba?
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Determinar los fundamentos teóricos que permitan precisar el aporte teórico referido a un modelo de formación dialógico de hábitos de vida saludable que refleje las entradas y salidas de este sistema, los componentes, principios y dimensiones a partir de la relación entre la enseñanza-aprendizaje de la educación física en función de un aprendizaje significativo y situado para su implementación en la primaria baja de la escuela Coba
Aquí se concreta el aporte teórico
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Genético
(estudio transedental del desarrollo del fenomeno) Sistémico-estructural modelación
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Fundamentación y diseño del modelo
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| 5.-¿Cómo implementar un modelo de formación dialógico de hábitos de vida saludable a través de la enseñanza-aprendizaje de la educación física en función de un aprendizaje significativo y situado a partir de una estrategia que contenga el programa perfeccionado, los paquetes didácticos, la dirección metodológica de su transversalidad curricular para su implementación en la primaria baja de la escuela Coba?
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Diseñar una estrategia para la implementación del modelo de formación dialógico de hábitos de vida saludable a través de la enseñanza-aprendizaje de la educación física en función de un aprendizaje significativo y situado a partir de una estrategia que contenga el programa perfeccionado, los paquetes didácticos, la dirección metodológica de su transversalidad curricular para su implementación en la primaria baja de la escuela Coba
Aquí se concreta el aporte práctico
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Modelación
sistémico – estructural Análisis y síntesis Hipotético-deductivo Encuestas Entrevistas FODA Investigación acción participación
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-Diseño de la estrategia
-Diseño de los productos de la estrategia Sistematización teórica de los resultados de(Torres et al., 2019) la experiencia aplicada
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| 6.-¿Qué aspectos debe tener en cuenta el proceso de validación científica del modelo y la estrategia propuesta para perfeccionar el proceso de formación de hábitos de vida saludable y su implementación, a través de la enseñanza-aprendizaje de la educación física en función de un aprendizaje significativo y situado en la primaria baja de la escuela Coba?
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Validar de forma empírica la relación entre el modelo construido y la estrategia propuesta para su aplicación, a través de un método experto y la documentación de la experiencia aplicada
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– Estadística inferencial.
– Análisis inferencial – Criterio de expertos (Delphy)
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-Sistematización de la validación científica del modelo y la estrategia con criterio de expertos. |
